把握节奏教育孩子
--读《好妈妈，慢慢来》有感
2006-09-27 09:09:34
镇江市实验小学 王 芳
   《好妈妈，慢慢来》是韩国育儿专家、儿童心理学教授申宜真女士的力作。作者总结了多年临床中遇到的各种儿童心理问题，以及自身抚育孩子的体会与经验，提出了"慢速培养"的方法。目的是为孩子的健康成长创造一个宽松自由的环境，使孩子充分发展个性，对周围世界产生信赖感。
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p; 这本书自从买回来以后就一直静静地放在我的书桌上，它柔和典雅的绿色封面透露出春天般温馨的气息。书中充满了期待，期待天下所有的孩子生活在快乐之中，这种期待强烈地引起了我的共鸣。在我们的周围，我看到了太多太多辛苦的孩子：他们整天背着沉重的书包穿梭于学校和家庭之间，他们要上各种各样的特长班，要阅读大量的书籍，要完成多门功课的各项作业。大多数的家长认为，不上奥数班，思维得不到发展；不上作文班，写作得不到提高；不上钢琴课，气质得不到培养……正如书中写到的："许多妈妈为担心自己的孩子会不会落在其他孩子后面而烦恼。"孩子们年纪小小就要背负起家长、学校、社会的层层期望，并为之不折不扣地努力着。殊不知，正是这种沉重的期待以爱的名义剥夺了孩子们纯真的快乐、游戏的天地。而最终往往是家长、老师"急功近利"而"欲速不达"。申宜真教授提出"慢慢来"的观点，这里的"慢慢来"并不是"慢吞吞"的代名词，是指一步一个脚印。我们都知道：把事情做坏不难，但要做好却不是一朝一夕的事情，教育孩子方面，尤其要做到"循循善诱"。孩子的成长不可能象机械加工那样按图施工，因为，孩子既是"被加工者"，也是"加工者"，没有孩子自觉的配合，往往事倍功半。"慢慢来"是"慢功出细活"--要容许反复，要容许退步，要有足够的时间让"灌输"变成孩子自觉的需求。我们应该抛开"有一分投入就有一分回报"这种资本主义的想法，希望能够最快速的、最大量的教给孩子知识，这种想法是不科学的，是有悖于孩子的发展规律的。在教育教学过程当中，孩子才是真正的主人，他们不可能按照我们设计好的路线来发展，与其企图给孩子一条万无一失的成功之路，不如让孩子在失败和挫折当中吸取教训、提高心理承受能力、激励他（她）的求知欲望、形成"天生我才必有用"的强烈信念，并落实到不达目的誓不罢休的执着追求之中。
    我欣赏《好妈妈，慢慢来》书中的另一个观点就是："用幽默来对待孩子"。孩子们和我们一样喜欢轻松愉快的生活氛围。母亲的幽默诙谐可以让家里多一些笑声，教师的幽默风趣可以让课堂多一些轻松。我想，一堂课中如果时时充满爽朗的笑声，那是一种怎样宽松的氛围啊！作者深情睿智的语言，在我的心里唤醒了一种这样的意识：我们似乎忽视了孩子的心理，不够耐心地倾听他们的诉说，也忘记了蹲下身子，和孩子平视着说话。我们的语言中多了点命令，少了些商量，多了点训斥，少了些鼓励，多了点严肃，少了些幽默。我们以教育者的身份自居，习惯于居高临下地跟学生说话，往往忽视了孩子们的情感需要，甚至有时，我们还随便地甩开了孩子缠绕的小手。
    申宜真用更科学更系统的方法将早期教育予以更深刻、全面的论述。她认为，早期教育的一个最重要目的是培养孩子的自我认同，有了这种正确的观念，孩子才会拥有健全的心智，克服学习和生活中遇到的困难。在这种教育思想的指引下，她以专家和母亲的双重身份对她的两个孩子实施着她的"慢速教育"。这种教育方法提倡的是根据孩子身心发育的基本特征循序渐进，让孩子在轻松、愉悦的气氛中成长。它要求父母不能有任何急功近利的心情，站在孩子的立场上，弄清楚他们最需要的东西究竟是什么，然后才有实现的可能性。我们教师同样不能抱有"拔苗助长'的心态，一步一个脚印，正确把握好教育的节奏，才能给孩子的发展指引正确的方向。
    教育孩子是一项艰巨而漫长的过程，它要求父母和老师摒弃自己一相情愿的期待和急躁，树立正确的教育观念。而这些，对我们提出的首要条件是有一颗平常而宽容的心，真正从孩子的成长天性来慢慢引导。那些被"哈佛女孩"、"北大男孩"激动得发高烧的父母们，最需要的或许是《好妈妈，慢慢来》这样的清醒剂，在这里，申宜真告诉了人们素质教育的真谛和方法。她最大的梦想就是建立一个不会让孩子们感到痛苦的世界。而我们每一位教育者，也都希望自己的学生无忧无虑地度过童年，健康幸福地长大成人。我们为什么不这么做呢？我们为什么还要急于给孩子"开发智力"呢？看一看书，慢慢来！可能，我们都会很幸福！