昨天，省教育厅厅长王斌泰率有关部门负责人来到我市，就我省2008年高考方案进行调研。在座谈会上，省市人大代表、政协委员、各级教育行政主管部门负责人以及高校、中学领导、一线教师代表围绕新方案展开了激烈论辩——

　　热点1：

　　科目设置是否会弱化自然学科？

　　与会者大多对此次新高考方案的科目设置持肯定态度，认为新方案3门学科文化统考和学业水平测试、综合素质评价是一个完整的评价方案，它们既相互独立，又相互联系。语、数、外3门为统考学科，突出了基础学科的重要性。市教育局局长、市人大代表刘国荣说，３门统考和７门水平测试相结合，指定选修和自主选修相结合，能够较好地扭转学生的偏科倾向。镇江一中黄法祥校长认为，这一科目设置结构先进，有利于引导学生上好每一节课，保证每一位高中毕业生的基本素质要求。

　　但也有与会者提出，这一设置有弱化自然学科的倾向。省丹中李霖校长说，从考生及家长的角度出发，他们考虑的是如何考上理想的大学，必然对决定录取的语、数、外3门统考最为关注，而对于水平测试科目会有所忽视，毕竟拿到Ａ等的学生数量不算太少。江苏大学教务处副主任朱多林也担心，这种考试课程设置会不会波及小学、初中教学，削弱生物、化学等自然学科的教学。

　　

　　热点2：

　　学业水平测试区分度够不够？

　　据了解，学业水平测试实行等级计分，必修学科各科原始分满分为100分，100－90分为Ａ级，89－75分为Ｂ级，74－60分为Ｃ级，59分及其以下为Ｄ级。选修学科各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。Ａ级为前20％（含20％）的考生，Ｂ级为前20％至50％（含50％）的考生，Ｃ级为前50％至前90％（含90％）的考生，Ｄ级为前90％以后的考生。

　　根据这一比例要求，有与会者提出，区分度是不是小了些？就拿Ａ级来说，有20％的考生可以得到。江苏科技大学高教研究所所长张秀荣教授说，如今的大学已从精英教育向大众教育转变，各个高校的定位都不同，像清华、北大这样的拔尖高校，Ａ等级的考生那么多，Ａ等级中的第一名和最后一名分数可能相差不大，如何选拔尖端、创新型人才，就有点为难了。江苏大学朱多林老师也表达了相同的意见。他们都认为可以加大等级的区分度，根据往年各类学校录取比例，核算一个相对科学的比例，多分几个等级，有利于高校选拔合适的人才。　

　　

　　热点3：

　　“三考”变“两考”是否可行？

　　在谈到该方案时，好几位基层高中校长都提出，是否可以将“三考”变“两考”，即把在４月７日进行的选修科目考试与６月3门基础课统考放在一起。

　　省丹中李霖校长说，如果不放在一起的话，４月至６月之间近两个月的时间里，教师的主要精力要放在语、数、外上，必然要从高一、高二抽这三科教师充实这３门学科教师队伍，这样会导致高一、高二这几科教师紧缺。大港中学校长仲伟贵说，“三考”变“两考”，对于基层学校考务工作的组织，也是非常有利的。因为一个学期，组织多次高考，而且４月也是各校的期中考试月，这么多考试碰在一起，对于学校正常教学秩序，是一个挑战。省句中校长周俊则提出，如果必修科目在４月初考完后，有可能造成校际间、城际间基础课教师的流动。

　　

　　热点4：

　　综合素质评价是否会出现不公？

　　对于综合素质评价中的一些条款，很多与会者提出了担心：会不会出现新的不公平？

　　省扬中高级中学校长郭桂华说，在综合素质评价的各个条款中，几乎每一条都包含“其他”，“其他”究竟如何界定？需要进一步细化，否则会造成各地、各校把握尺度有松有紧，从而会出现新的不公平。市政协委员、省镇中教师孙小娟的孩子2008年也将参加高考。她说，站在老师和家长的双重立场，如何将一些综合素质评价量化，是她最为关心的。

　　王斌泰厅长说，公平是相对的，有的只是形式上公平、内容上不公平，就像志愿填得好可以上好学校，没填好可能连本科都上不了，这些都是不公平。什么是公平？机会上一样、政策上一样、在一个平台上竞争就是公平。新高考方案就是力争最大限度的公平。

　　

　　热点5：

　　新方案能否减轻学生负担？

　　新方案的出发点之一就是减轻学生学业负担，促进学生全面发展。不少与会者都表示赞同。但也有与会者提出，从高二到高三，连着好几次考试，而且都是关系上大学的高考，会不会使考生压力更大？

　　省教育厅厅长王斌泰说，什么是负担？学习总是有负担的，有负担是正常的，但集中在一起、非正常的、过度的负担就不行了，就变成了精神压力。其实，家长、老师包括教育主管部门都是有压力的，没有压力不客观，这个方案只是给激烈的竞争“降降温”。王斌泰说，给学生减压是一个内涵很深的课题，这只是一个开头，今后会不断地进行探索。

　　记者 孙霞

　　背景　 新高考模式：

　　“3+学业水平测试+综合素质评价”

　　“３”是指语、数、外三门考试，每门课总分设计为１５０分，加上语文或数学的附加分３０分，共４８０分，以４５０分为总分（不计附加分）划定每个录取批次的最低录取分数线。

　　学业水平测试设计了７个科目，包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术），必修科目两门，由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。７个科目中，两门选修科目之外的５门为必修科目。学业水平测试实行等级计分，分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。

　　综合素质评价包括道德评价、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。综合素质评价采用“合格加等级”的指标体系，综合素质评价中的“道德品德”和“公民素养”合格，作为考生填报志愿的必要条件。同时还规定，考生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到Ａ级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为Ｄ级的，高校可以不录取。