“金山e支教 大爱中国行” 情况介绍

这是一个打破传统支教模式，运用网络和新媒体手段，改善西部教学环境的探索，能够长期地、有计划地让西部的孩子共享丰富教学资源，用爱心拉近东西部之间距离的探索，以及可复制性的一个实践。

打破传统瓶颈  探索支教新模式

2015年，大学生向我们求助，他们在偏远山区学校支教过程中发现当地明明很缺师资，但是很多学校又不希望大学生暑期支教。针对这一情况，我们到甘肃清水县的山区小学进行调研，发现传统支教存在一些问题：一是大学生的专业性不够；二是很难和当地课程对接；三是大学生本身的食宿和安全性造成当地负担；四是由于暑期支教时间短，往往是一种陪伴模式，刚刚和孩子培养出感情就要面临分别，会对当地孩子造成伤害；五是相关部门严禁暑期组织学生补课等诸多方面造成了传统暑期支教的尴尬局面。

根据这一情况，我们开发了 “金山e支教  大爱中国行”项目，通过在偏远地区搭建多媒体教室的形式，组织镇江优秀的师资力量，根据偏远山区学校的需求，为其量身开发课程，通过镇江的演播室进行课程输送，并对当地的老师、家长、志愿者增能的方式，达到长期有序的网络支教模式，从而改善当地的教育环境的目的。

量身定制课程  社会资源大联动

在西部偏远地区的学校，由于师资力量的缺乏，很多学校往往无法开设素质类课程。针对这一情况，根据每个学校不同的特点和需求，为其量身定制课程。区别于一般的网络课程，一是有针对性，根据对方所需求开发课程；二是专业性，我们联合了多所学校的优秀教师，都是在行业内有丰富教育经验的教育工作者，保障了课程内容的专业性；三是通过网络在线互动，定期检验学习成果，根据所学情况及时纠正沟通，增加互动性，使教学更有效率；四是提供所需课程用具，由于经济等原因，偏远地区的学校采买教学用具比较困难，我们根据课程内容提供对应的教学用具，邮寄至当地学校。

通过网络报道，募集了各种社会资源，对活动产生了强大的推进作用：爱心企业线上线下活动的捐赠、专业老师的踊跃报名、社会团体对教学用具的认领、邀请山区学校的老师来镇江学习等等，活动从线下发展至网络，又通过网络延伸至线下。通过网络，引发了线上线下爱心的大联动。

当地老师增能  提升造血能力

在前期调研和活动开展过程中，我们发现由于受到种种限制，当地老师本身对素质教育这一块就相对缺乏。针对这一情况，我们着重对老师进行增能，通过对老师的指导，从而改善当地的教育环境。

我们在活动中还发现，当地老师的教育观念、老师家长和孩子的沟通方式、以及留守儿童的心灵关怀等方面还相对比较落后，我们根据所了解情况，联合教育专家及国家级心理咨询师，有针对性地对当地教师、家长和志愿者进行辅导，确保孩子有一个优良的成长环境。

四年来， “金山e支教  大爱中国行”项目已经开展了“陇上行”“西藏行”“新疆行”“青海行”等子活动，为西部十所学校和一个教学点搭建了网络教室。活动开展以来，从来没有接触过电脑的老师学会了用互联网上课、从来没有接触过手工课程的孩子学会了自己动手扎染了一条围巾、很少走出过大山的家长上了人生第一节心理课、很多人加入了志愿者的行列，协助我们活动的开展。当地教育环境得到了一定的改善，越来越多的志愿者加入我们的行列，百余家媒体对活动进行了报道，活动得到了社会各界的一致好评和肯定，项目获得首届镇江慈善奖、入选“2016全国百项网络正能量专题活动”、获得“江苏省十佳青年公益项目”、“江苏网络公益十佳项目”等荣誉称号。