优化社会资源配置 深化协同育人机制 市属学校探索“教联体”建设新途径

金山网讯 近日，从市属学校全员导师制暨“润心行动”现场推进会上获悉，市属学校结合各校实际，积极探索“教联体”建设新途径，赋能学生核心素养提升，取得了初步成效。

为深化校家社协同育人机制，省镇江第一中学依托省级三生教育综合实践基地现有合作资源，结合办学特色与学生发展需求，构建“三生教育+多元协同”教联体。学校与市消防救援支队、市交警支队、市急救中心、江苏大学附属医院、市市场监督管理局、镇江博物馆、市中级人民法院、江苏科技大学马克思主义学院等8家单位达成合作，围绕多领域开展实践活动。消防救援支队每学期定期组织消防疏散演练与消防安全讲座；交警支队在交通安全日开展主题宣传；同步开设防震减灾科普讲座，筑牢安全防线。江苏大学附属医院每年为学生提供健康体检服务，并开设近视防控知识讲座；急救中心针对高一、高二学生专门设立急救社团，普及应急技能。市场监督管理局开展食品安全科普活动；市中级人民法院依托法治基地，组织学生参观法治展厅、派驻法制副校长进校园开展普法讲座，并指导模拟法庭社团运营。联合镇江博物馆打造“博物馆里的思政课”，组织学生实地参观研学；携手江苏科技大学马克思主义学院，以“青年马克思主义学院”为载体，共建思政教育一体化同盟。与交警支队合作，安排学生在节假日参与交通执勤，沉浸式感受交通安全重要性与交警岗位担当；学校“澄心社”成员长期坚持在寒暑假期间，到镇江博物馆担任讲解志愿者。

为应对青少年成长中出现的新问题，市实验高级中学探索学校、家庭、社会“三位一体”的育人机制，形成“学校来实施、家庭都参与、社会齐出力”的工作思路。学校将全面更新每个学生人手一册的《家校联系本》，在原来学生自己记录当天的作业和在校表现、每天带给家长签字的传统模式基础上，新增“每日运动打卡（包括今天的运动项目、运动时间、完成情况）”“每日健康饮食（包括三餐饮食记录、今日饮水涂鸦表）”“心情驿站（包括心情指数、心情小计、睡眠时间统计）”“教师、家长留言区（根据学生具体情况，家长和老师给予适时、适合的鼓励、提醒、帮助或安慰）”。并拟增加节假日，家长负责记录孩子在家开展“劳动、体育、审美训练”和“参与家庭活动日”等活动情况。使联系册成为家长了解学校、了解自己孩子表现、与教师进行交流的更好载体。组织班主任积极探索家校联系的途径与方法，调动家长参与教育的积极性，发动家长参与学校 “争创实高文明家庭”“优秀学生家长”等评比和表彰活动，促进家庭成员共同努力。

省镇江中学附属初中积极构建协同育人新格局，打造家校社共育新样态，为学生营造全面、健康、优质的成长环境。为确保教联体有序、高效运行，学校根据各单位职能特点，设立了“法治安全教育中心”“卫生健康指导中心”“社会实践与志愿服务基地”等功能模块，明确各方职责，形成“各司其职、协同发力”的工作局面。检察院、派出所选派法治副校长，开展法治教育、禁毒宣传、校园欺凌防治；医院提供心理健康“绿色通道”、健康讲座与急救培训；博物馆提供研学课程，推动“文物进校园”；社区提供实践岗位，组织志愿服务；家长委员会、关工委则在家庭教育、特殊学生帮扶等方面发挥桥梁与纽带作用。初步形成“资源共享、活动共办、成果共享”的良好局面：育人格局更广，打破了学校“单打独斗”的局面，形成了多方协同的育人网络；学生体验更丰富，通过法治实践、社区服务、文化研学等活动，拓展了学生成长空间；家校社关系更紧密，家长、社区、社会机构更深入地参与学校教育，增强了育人合力。学校还联合义工组织，为特殊学生提供心理辅导、生活关爱，为学校流动儿童提供趣味团体心理活动课，还为他们实现“微心愿”，多角度、全方位发挥“教联体”协作单位的作用，共同守护学生身心健康。

市外国语学校在全市率先建成首家“校家社”教联体，针对家校沟通碎片化、社会资源利用率低、协同机制不健全等问题，以“构建协同育人共同体，促进学生全面发展”为核心，逐步建成“机制健全、资源集聚、活动常态、成效显著”的教联体模式。联合镇江日报社、市科技馆、市图书馆等12家单位签署协议，明确“资源开放、课程共建、活动共办”方向，制定《协同单位年度任务认领表》， 学校为协同单位配备1名校级联络员（中层干部兼任）和1名项目教师，协同单位指定业务负责人，建立“周沟通、月碰头”机制。将教联体工作纳入教师绩效考核，每学期邀请专家、家长评估项目成效，实施“季度通报、年度总结”。把“资源孤岛”变成“教育共同体”，把“课后服务”升级为“第三成长空间”，把“学校单赢”变成“区域共进”，让“融合·创新·共赢”从理念走向可持续、可复制的区域育人新生态。（唐守伦）